语文教案

时间:2025-03-15 22:15:55
【精品】语文教案模板锦集8篇

【精品】语文教案模板锦集8篇

作为一位兢兢业业的人民教师,编写教案是必不可少的,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。教案应该怎么写才好呢?下面是小编整理的语文教案8篇,欢迎阅读与收藏。

语文教案 篇1

一、教学目标:

1、识记12个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解课文内容,懂得从小就要树立自立的思想,能做的事自己做不依赖父母,自己学会生活的本领。

二、课前准备:

生字卡片、图片。

  三、教学过程:

1、复习巩固

师:同学们,在平时的生活和学习中,有哪些事情自己能完成?哪些事情要让父母帮着完成呢?

师:现在就靠自己的能力把上节课学习的生字复习一下吧。

双轨小火车读生字卡片(组词、说句子)

2、进入课文

①导入:

同学们认识他们吗?(出示鸭子,老鹰的图片)

谁能向大家介绍一下他们呢?(了解鸭子和鹰的本领)

你们现在知道他们的本领了吧!

今天老师就讲一个关于他们的故事,你们一边听一边想故事里的鸭子和小鹰在干什么?(师背读课文)。

说的真好,今天我们继续学习14课自己去吧。(板书课题并指读)

②学文:

师:自己小声地读读课文,并数数课文一共有几个自然段(2)

谁愿意读读课文(你想请谁跟你一起读,为什么只请一个小朋友?)

(生:因为只有两个自然段)

师:大家对读的同学有什么要求吗?你们对听的同学有什么要求吗?

好,开始读吧。(读后评价)

3、学习第一自然段

出示图1:在一个阳光明媚的早晨,鸭妈妈带着小鸭子来到开满鲜花的草地上散步,小鸭子可开心了,清清的溪水哗哗地流着,小鸭子这时会想到什么呢?(自由回答)

那他是怎么跟妈妈说的呢?自己读读第一自然段。(指名读)

找出小鸭子说的话。(读后指名回答并贴句子)

当时小鸭子是什么心情,他心里会想些什么呢?后面是什么符号(?)

(体会语气:高兴、商量、恳求)

他应该用什么语气和妈妈说呢?

谁能把你体会到的'读出来(读说话)

鸭妈妈是怎么回答的(出示鸭妈妈的话)

鸭妈妈多狠心啊,她明知道小鸭子还不会游泳,还让他自己去,你们恨鸭妈妈吗?为什么?

应该用什么语气来读读鸭妈妈说的话呢?(和蔼、关爱、信任)。

谁能用这种语气读出来(指名读,小组读)

小鸭子有没有听妈妈的话自己去游泳呢?小鸭刚下水时他会遇到什么困难,他克服困难学会游泳后又是什么心情?

你们喜欢这个勇敢的小鸭子吗?那你们还想读读他吗?现在在小组内分角色读读课文。

现在又有一只小动物遇到难题了。

4、学习第二自然段:

师:小鹰和鹰妈妈之间发生了什么事情呢?请各组带着问题表演读。

(合作读)自选学习方式

⑴ 小鹰对妈妈说了什么?

⑵ 妈妈怎么回答的?

⑶ 最后小鹰怎么样呢?

⑷ 小鹰会对妈妈说些什么呢?

⑸ 分角色读读第二自然段。

最后小鹰和小鸭通过自己的努力学会了本领,那谁说说通过学习这篇课文你都学会了什么,知道了什么?

四、学习写字:

课文学完了我们来写写字吧。

学生观察自己在田字格里的位置,汇报。

师范写,生仿写,展示,评价。

  五、作业

1、 把小鸭和小鹰的故事讲给父母听。

2、 制作小头饰演一演。

语文教案 篇2

学习目标:

1.在不同的语言环境中认读本课的10个生字;能正确描写6个生字;认识“皿”。

2.能熟练地用部首查字法在字典里查找“盘”和“滋”。

3.能熟练地朗读全文,并能根据提示语读出一定的语气。

4.能读懂父亲要说这段话的目的。

重点和难点:

1.不同的语言环境中认读本课的10个生字;能记住“尝、委、那、样”这四个生字;认识“皿”。

2.能读懂父亲要说这段话的`目的。

教学过程:

一、揭示课题

1.出示实物李子核。

2.师:小朋友,你们知道这是什么吗?板书课题,齐读课题。学习生字:核(书空)

3.师:除了李子之外,还有哪些水果也是有核的呢?(交流)那么,我们平常吃这些有核的水果,要注意什么呢?有个叫万尼亚的孩子,从没有吃过李子,一天,妈妈买回了一些李子,结果发生了什么事呢?

二、整体感知课文

1.听课文录音,说说你听到了一件什么事?

2.自读课文,读准字音,读通句子。过渡:母亲买了万尼亚从没吃过的李子回来,他会怎么呢?

三、学习课文及生字

1.学习课文第一小节

(1)轻声自读,学习生字:算盘尝滋味

(2)看到母亲买回从没吃过的李子,万尼亚他想怎么样呢?

示句子:万尼亚从没吃过李于,很想尝尝李子的滋味。他在李子跟前走来走去。当屋里没有人的时候,他忍不住拿了一个李子吃。(指名学生读一读教师适当指导朗读)

(3)齐读第一小节。

2.学习课文2—4小节。

(1)当父亲询问这件事时,大家都说没有吃过,万尼亚怎么说?

出示:万尼亚的脸涨得像海虾那样红,可他也说:“没有,我没吃过。”自读,学习生字:涨、那、样

(抽生读。)此时,万尼亚的脸为什么涨得像海虾那样红,他会想些什么呢?(指导朗读,读出语气)

(2)没有人承认吃了李子,那怎么办呢?听听父亲是怎么说的?

(3)听了父亲的话,万尼亚的脸色有什么变化呢?

出示句子:万尼亚脸色发白,说道:“我没有把核咽下去,我把它扔到窗子外边去了。”男女赛读,体会此时万尼亚的心情

(4)大家都笑了,可万尼亚却哭了,他为什么要哭呢?(5)有感情地朗读2—4小节

四、描一描,写一写

五、复习巩固

1.“摘李子”游戏,复习生字及词语。

2.小组分角色演一演。

六、师:学了课文,你想对万尼亚说些什么呢?(生交流)

语文教案 篇3

教学目标:

(一)知识与技能:

1、了解表示“借代”的修辞形式并积累词义相同、表达相异的这类词语。

2、让学生认识由祈使句和感叹句组成的句子的结构特点,体会感叹号所表达出 ……此处隐藏6497个字……社会的底层,为人所轻,不仅事迹被湮没,连名字也不可靠考。这篇课文所写的卖油翁就是其中一例。

6.作者简介:欧阳修,字永叔,号醉翁,晚年又号六一居士,谥号文忠,唐宋八大家之一。他在我国文学史上有着要地位,他积极培养后进。倡导写平实朴素的古文,创立了平易流畅、委曲婉转的文章风格,成为北宋文学革新运动的领袖,为北宋文学的发展做出了卓越贡献。他是一位有着多方面文学才能的作家,在散文、诗、词、史传方面自成一家,留传后世的有《六一诗话》、《欧阳文忠公文集》。唐宋八大家:韩愈、柳宗元、王安石、欧阳修、曾巩、苏洵、苏轼、苏辙。

二.初读课文,夯实基础。

1.学生自由朗读课文,并用手中的笔勾画出自己不认识的、字词。

2.播放朗读录音,要求根据自己听到的读音及停顿,给不认识的字注音,并划分朗读节奏。

3.师巡视,检查学生注音及节奏划分情况。

4.大屏幕展示拼音及节奏划分,要求学生订正。

5.齐读课文,把握节奏。

三.再读课文,理解文意。

1.分角色朗读课文。

2.小组合作,翻译课文。

3.成果展示。(学生主动翻译课文,每桌一人,要求指出自己翻译的句子涉及到的文言知识如:通假字、一词多义、古今异义、词类活用、虚词等。)

语文教案 篇8

一、教学目标

本课用两教时完成,教学目标确定为:

1、 知识目标:

⑴ 学会七个生字.

⑵ 正确、流利地朗读课文。背诵课文。

2、能力目标:能借助注释理解课文,初步领悟文中所讲的道理。

3、情感目标:在日常生活中说话、办事要实事求是,不要言过其实,自相矛盾。对事物不能墨守成规、迷信教条,应该遵守客观事实。

二、教学重点

引导学生抓住文中的关键性的话语展开思考讨论,指导学生朗读和背诵

三、教学难点

了解古今词义和表达上的不同,弄懂每则寓言的寓意,并用自己的话表达出来。

四、教学准备:课件

五、教学时间:两课时

六、教学过程

第一课时

一、放课件导入,激发兴趣

(因为兴趣是最好的老师,是学生产生学习动力、激发主体意识的前提。)

二、整体感知课文大意

1、先学《矛与盾》:

教师范读,领读。使学生读准字音,知道如何断句停顿,读出句子语气。(“读书百遍,其义自见”这是古人读古文的经验,同样也适合初学文言文的学生。文言文的朗读特别要注意节奏和韵味,还要特别注意该停顿的地方要停顿,因此,老师的范读是十分关键的。)

2、学生自己练习把语句读通顺,读流畅。然后,整体感知寓言大意,试着说一说:

(“阅读是学生个性化行为”。个性化朗读可以将无声的文字变成生活中活泼的语言。教师创操性的编加插图,鼓励学生尝试不同年龄、不同性格人物的个性朗读,加深对人物形象的理解,活跃了文言文课堂!)

三、读通语句,对照注释自悟句意文意

1、自己边读句子边看课后注释,揣摩句子意思。

2、小组合作练习说句意,提出不好理解或说不通顺的`词句。

3、全班交流质疑。教师重点指导难句:“吾盾之坚,物莫能陷也。”“吾矛之利,于物无不陷也。”“以子之矛,陷子之盾,何如?”引导学生注意三句中“之”字的意思。

强调:用现代语言表达古文句子的意思,句子形式可以灵活些,说法不必强求一致,意思不错即可。

4、把句子意思连起来,练习讲寓言故事。先自己讲,再指名讲。评议:讲得是否正确,语句是否通顺连贯。

四、明确寓意,联系实际受到启发

1、小组讨论:

⑴ 卖矛又卖盾的人可笑在哪里?帮那个人总结一下教训;

⑵ 现实生活中有没有这样的事情?举例说一说。

2、班级交流讨论结果。教师指导点拨:这则寓言讽刺了那些不实事求是,使自己陷入自相矛盾尴尬境地的人,告诫人们说话、办事要实事求是,讲究分寸。(引导学生回忆、列举生活中的事例,让事实说话,既检验了学生对寓意的理解,又有效地引进生活的活水,加深寓意的体会。)

五、熟读背诵,进行语言积累

1、 练习读出感情,再分角色演读(分叙述人,卖矛与盾的人,观看的人),体会寓言的情境。(教师没有纠缠于字意词性,支离破碎的让学生去理解句子的意思,自始自终都是让学生在语言环境中去读去悟,有效品味语言,培养语感。)

2、练习背诵课文。(“熟读成诵”,学生在反复诵读中达到“其词若出吾之口,其情若生吾之心”的境界。)

3、读写生字。

六、板书设计

矛与盾

盾之坚:莫能陷誉? 弗能应

矛之利:无不陷事实求是 前后一致

第二课时

一、复习导入

1、简述学习《矛与盾》的方法。

2、这节课我们学习第二则寓言《郑人置履》。(板书课题)谁能解释一下题目的意思?有一个郑国人买鞋。那他又是怎样买鞋的呢?让我们来看看课文。

二、自读课文,整体感知 出示课件

1、结合注释,了解每句话的意思,想一想,短文讲了一件什么事?哪些词句不理解?提出来讨论。

2、检查自学情况。

⑴ 指读短文。(要读通句子)

⑵ 本文讲什么事?(有个郑国人去买鞋,到集市上不相信自己的脚而相信尺码,最终没有买到鞋的事。)

三、细读课文,理解内容

1、默读课文,结合注释,理解词句和短文内容。

2、交流:教师应在学生讨论的基础上引导理解:“郑人有且置履者”,意思是:“有一个郑国人打算买一双鞋”或“有一个打算买鞋的郑国人”均可。“已得履”,“已经拿到了鞋”。“乃曰”是“于是说”的意思。“及反”是“等到返回来”,“人曰”即“有人说”。“何”是“为什么”。

译成白话文。(有一个郑国人打算买鞋,先自己量了脚的尺码,把尺码放在自己的座位上,到了集市上才发现忘了拿尺码。他拿到了鞋鞋说:“我忘了拿尺码了”,于是,返回家里取尺码。等到返回时,集市已经散了,因此他没有买到鞋。有人问:“为什么不用自己的脚试一试?”那个人说:“我宁可相信尺码,也不相信自己的脚。)

3、那个买鞋的人可笑在什么地方?这个寓言告诉我们什么道理?(具体情况下应采取具体的办法。)

4、指导朗读。背诵短文。(读出买鞋人的可笑。)

四、总结

郑国那个买鞋人和楚国卖矛和盾的人同样可笑。在生活 中,你遇到过类似的事情吗?举例说一说。

五、作业

准备一次古代寓言故事会。(讲故事或用演故事的形式,明事理。)

六、板书设计

郑人买履

度 置 忘

郑人 不得履

反归取度 市罢

墨守成规

迷信教条

不遵守客观事实

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