《巨人的花园》教学设计

《巨人的花园》教学设计(15篇)

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编为大家收集的《巨人的花园》教学设计，欢迎大家分享。

主要内容

巨人的花园很漂亮，孩子们都很喜欢去花园玩耍。巨人回来后，把孩子们赶出花园，并砌上围墙，禁止孩子们入内。从此，园子里花草凋谢，白雪覆盖，春天不再降临。在小男孩的启发下，巨人终于明白了没有孩子就没有春天的道理。于是，他拆掉围墙，把花园还给了孩子们，和孩子们幸福的生活在一起。

写作特点

文中通过多处对比的写作方法来展开故事片情节，提示道理：巨人砌墙前和砌墙后园子里景色的对比;巨人砌墙后，村子里和园子里景色的对比;巨人对对待孩子们的态度的对比以及砌墙后和拆墙后感受的对比。

教学目标

1、读熟本课生字词，有感情地朗读课文，并根据课文中的描述展开想象。

2、读懂课文，明白快乐应该和大家分享的道理。

教学重点

引导学生了解故事内容，激发学生阅读童话故事的兴趣。

教学难点

体会这篇童话在表达上的突出特点。

教学过程

第一课时

一、导入新课

同学们，喜欢看童话故事吗?向大家介绍一下你们看过的童话故事吧!(学生畅谈)

是啊!童话故事就像一个奇妙的梦，让我们可以自由地飞翔。今天，老师就来和大家一起张开想象的翅膀，飞进王尔德笔下的《巨人的花园》去感受花园的神奇和美丽吧。

二、展开想象的翅膀，走进神奇的花园

(一)、检查生字词。昨天我们预习了这篇课文，现在相互检查一下同学们对生字词的认识情况，看看哪些同学读得最好。(出示生字卡片，检查生字)

(二)、读读课文，想一想：巨人回来之前，花园里的景色是什么样的?找出描写花园景色的句子，并画上“————”。

春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。

1、请大家轻声地读一读这句话，一边读一边想象一下这个园子里是什么样子的。

2、请把你看到的画面讲给大家听，好吗?

3、这种画面给你什么样的感受?

(快乐、自由、温暖、舒适、幸福)

4、你能读出这种快乐和温暖的感觉吗?试试看。

5、美丽的花园，快乐的孩子们。多么美好的生活啊!可惜，这种快乐很快就结束了，因为花园的主人——巨人回来了。巨人回来后，看到在花园里玩耍的孩子们，他说了些什么呢?又做了些什么呢?请同学们把3——5段齐读一遍。

他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。

6、你们觉得巨人这样做好吗?你想对他说点什么呢?

三、在对比中去体验花园的神奇

1、不久，冬天来了。这个冬天，巨人过得快乐吗?请自由读读课文第六段，找出描写巨人生活情景的句子，划上“——”。

巨人孤独的度过了漫长的严冬。

巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么荒凉呀??”

2、自由读读这两句话，说说你有什么感想。

3、春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。可巨人的花园里却是什么样子的呢?再读读第六段，分别找出描写村子里和花园里景色的句子，并

划上波浪线。

春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。

但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。

4、自由地读读这两句话，说说这两句话分别给你怎样的感受?

村子里：温暖幸福鸟语花香

花园里：寒冷荒凉孤独寂寞

5、同一个村子，同一个春天，景色却截然相反，这真是个神奇的花园。请大家带着不同的感情去读一读这两句话。

6、通过这种对比，让我们体会到了巨人的孤独和花园的荒凉，也让我们体会到一些做人的道理。而对比也正是这篇课文中最为突出的写作特点。故事中，作者大量运用了对比的写作手法，来展开故事情节，揭示道理。除了上面的对比之外，你发现还有哪些对比呢?请从文中找找看。

砌墙前和砌墙后，园子里景色的对比：

春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。

但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。

巨人对待孩子们的态度的对比：

赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。于是，他立刻拆除围墙，把花园还给了孩子们。

砌墙后和拆墙后感受的对比：

巨人孤独、的度过了漫长的寒冬

巨人裹着毯子还瑟瑟发抖，他想：“今天年的冬天为什么这么冷，这么荒凉呀巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比幸福。

7、像这真是一座神奇的园子，一堵围墙就令它发生了巨大的变化。大家想一想，巨人为什么要砌这堵墙?(不让孩子们去园玩耍)巨人的目的是达到了，可是他却孤独的度过了漫长的严冬。而且，花园里也是天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的冬天怎么这么冷，这么荒凉呀??”后来，在小男孩的启发下，拆掉了围墙。拆掉围墙后的巨人，生活又是怎样的呢?请读读课文最后一段。划出

描写巨人感受的句子。

拆墙后：巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比幸福。

8、你能读出这种幸福的感觉吗?试试吧!

(砌墙后，巨人的生活是孤独、凄凉的，朗读时我们要读得低沉、缓慢;而拆墙之后，巨人的生活是幸福、快乐的，我们就应该读得欢快、热烈一些。现在请大家带着不同的感情去读一读第6段和最后一段。)

四、小结

从这种对比中，我们发现，这围墙不仅使园子由美丽变得荒凉，更让孩子们远离巨人，让巨人失去欢乐。所以，如果我们想成为一下快乐幸福的人，就应该走进孩子们中间，也让孩子们走进我们的生活中去。

五、作业：背诵自己喜欢的部分。

板书设计：砌墙前：自由快乐温暖舒适幸福

砌墙后：寒冷荒凉孤独寂寞

第二课时

一、复习回顾

砌墙前的花园是什么样的?给我们怎样的感受?

砌墙之后的花园又是什么样的?给我们怎样的感受?

二、凶恶、自私的巨人

(一)、当巨人看到孩子们在花园里玩耍时，生气的把孩子们赶起了，请找出他赶孩子们时说的几句话：

很生气：谁允 ……此处隐藏28058个字……理上的变化。

3.体会这篇童话在表达上的突出特点。

4.从故事中受到教育，能够懂得美好的东西应该与别人共享。

四、课时安排：两课时

五、教学过程

第一课时

【课时目标】

1.认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。

2.有感情朗读课文，理清课文脉络。

3.聚焦描写巨人花园前后不同的变化的语句，通过对比，强化学习动机。

【流程预设】

一、谈话导入，激发兴趣

1.同学们，你们喜欢童话故事吗?为什么?你们都读过谁写的，哪些有意思的童话呢?

2.今天我们再来学习一篇英国的著名作家——王尔德写的童话故事《巨人的花园》。读了故事的名字，你最想知道什么呢?这篇文章将给我们带来一个什么样的故事呢?请同学们带着思考去读读课文。

二、整体读文，把握脉络

1.检查预习情况

(1)生字词认读：

洋溢、允许、喧闹、破损、增添、训斥、叱责、凋谢、脸颊、拆除、

发脾气、北风呼啸、隆冬来临、绽出绿芽

(说说：哪些词语的意思你知道了?)

(2)读重点句子：

●巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。

●换来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!

2.自由朗读课文，注意读准这些字词，并思考：你觉得故事中的这个花园怎么样?为什么?

3.交流个体感悟。(预设学生的几种可能：漂亮、神奇、变化多端)

三、再读课文，品读感悟

(一)划找花园变化前后的内容，对比读。

1.具体说说花园的神奇变化：

2.学生自由交流。

3.根据提示，规范说话：

当巨人外出，孩子们玩耍时，花园……

而当巨人回来，禁止孩子们玩耍时，花园却……

再当孩子们偷偷钻进花园玩耍时，花园又……

而当巨人训斥孩子们离开时，花园却又……

4.随机点拨对比朗读

(1)描写花园漂亮的语句，读出花园的美。

(2)描写花园因为巨人的行为而变得寒冷、荒凉的语句。

(3)描写花园又有了春意的语句。

(4)描写花园又变成了冬天的语句。

四、课堂小结，下挂问题

1.师：这可真是一个神奇的花园啊!可是不知同学们想过没有，同样一个花园，为什么会有这么大的不同呢?让我们下节课来探讨吧。

五、作业

1.完成《课堂作业》本上1——4题，并背诵第四题中所摘抄的句子。

2.抄写积累本课词语，准备下节课听写。

第二课时

【课时目标】

1.进一步理解、掌握本课所学词语。

2.有感情朗读课文，能根据课文内容想想画面。

3.通过理解本课两句重点句，体会本课中心，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。

【流程预设】

一、复习回顾，综合听写

1.综合听写：

(1)根据提示写词语

呵斥(请写近义词——训斥);温柔(请写反义词——冷酷)

悲惨(请写反义词——幸福)

(2)填空：

绿树()草( )花( )请再写两个课文中描写春天的词语。 ——鲜花盛开鲜果飘香

( )风( )作雪花( )请写具有这样景色特点的季节是——隆冬

2.核对，订正。

3.回忆《巨人的花园》是怎样一个故事?你会用尽量简单的句子说一说吗?(可用上刚才听写的词语)

二、精读课文，领悟中心

1.教师导读后设疑：

巨人拥有一个美丽而神奇的花园。当巨人外出，孩子们玩耍时，花园……

而当巨人回来，禁止孩子们玩耍时，花园却……再当孩子们偷偷钻进花园玩耍时，花园又……而当巨人训斥孩子们离开时，花园却又……同样一个花园，为什么会有那么大的不同呢?

2.讨论后梳理：

花园之所以有那么大的变化，是因为花园里人的不同。

3.体会巨人和孩子们性格的不同。

巨人的性格

(1)师：当巨人面对孩子们一次一次地进入他的花园，态度是怎么样的?认真读课文，划出有关语句。

(2)交流，点拨：(态度：生气)相关语句

“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”

“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去!”

“喂!你赶快滚出去!”

①理解“四处逃散”、“纷纷逃窜”、“叱责”，想象巨人吓坏孩子们的情景画面。 ②正确把握此时巨人的生气程度。理解，想象此时此刻的巨人发怒的情景。

(3)根据自己的理解，有感情朗读重点语句。

(4)你觉得巨人是一个怎样的人?

(5)小结过渡：这样的性格就像一年四季中的冬天。那么孩子们呢?是怎样的?孩子们的性格

(1)结合课文，学着上述学法，找找，读读，品品，悟悟。

(2)交流，畅谈看法。

(3)引导梳理：孩子们有着春天般美好的性格，会给人带来温暖。(结合文中语句朗读。)

(4)随机理解重点句：

小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。(想象补白：小男孩会对巨人说些什么?)

三、学重点句，明白道理

【课件呈现】巨人终于醒悟：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!

1.谈谈你对这句话的理解。(朗读训练)

2.梳理后揭示：不要自私，要学会爱，快乐只有和大家一起分享了，才会真正快乐。

四、课堂小结，想象画面

1.师引读最后一小节：是的，从此以后，巨人的花园再也不变化了，它永远成了孩子们的乐园。而巨人则和孩子们成了好朋友。瞧，他们多快乐!

2.齐读。

3.巨人和孩子们成了好朋友，花园成了孩子们的乐园，你仿佛看到了什么?

五、练习设计

1.完成《课堂作业》其余练习。

2.选择其中一个场面想象画面，并进行片段描写。

(1)巨人推倒围墙前后的情景。

(2)巨人生活在隆冬中的情景。

(3)孩子们在花园中玩耍的情景。

(4)巨人和孩子们一起生活、玩耍的情景。

3.童话读起来不仅有趣，而且还能让我们明白许多道理，以后可以多读读，在后面的活动课上我们要举行一次讲童话、演童话的比赛。

4.推荐阅读：王尔德童话集中《快乐王子及其他》、《石榴之屋》、选学读本《小青石》。

【板书设计】

自私时风狂雪飞

巨人的花园与人共享快乐

无私时花开遍地