《童年的朋友》教学设计

《童年的朋友》教学设计

作为一名老师，时常需要用到教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的《童年的朋友》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

教学目标

知识与能力：

1．学习描写人物的方法，体会塑造人物形象的多种方法。

2．了解相关的文学文化常识。

过程与方法：

1．品读对外祖母的精彩的描写，把握文中外祖母的形象。

2．运用想象补白法，了解人物的内心世界，体会外祖母对“我”的爱。

情感态度价值观：

1．感受外祖母慈爱的形象．激发孩子对家人的爱心。

2．从外祖母这一人物形象中汲取对生活乐观、坚强的力量。

教学重点

揣摩文章中重点的语句，学习人物描写的方法。

教学难点

从外祖母这一人物形象中感受爱的力量，学习面对生活乐观坚强的态度。

教学方法

阅读批注法，想象补白法

课时安排

1课时

教学内容和步骤

一、检查预习

给划线的字注音：

惩罚（chéng）噗（pū）兜（dōu）皱纹（zhòu）颤栗（zhàn）

诅咒（zǔ zhòu）脯（pú）鬃（zōng）辫子（biàn）果脯（fǔ）

咕哝（gū nong）绺（liǔ）颊（jiá）颤抖（chàn）

二、导入新课

（播放歌曲《外婆的澎湖湾》）

1．在人生的道路上遇到心灵的导师与朋友，是人一生的幸运。

今天我们一起来学习《童年的朋友》这一课，认识一下高尔基心目中最敬佩热爱的外祖母。

2．介绍作者：

高尔基——苏联作家。当过学徒、码头工、面包师傅。1892年开始发表作品。其中剧本《小市民》、散文《鹰之歌》《海燕》等作品引起巨大反响。后因参加革命工作几次被捕。1906年发表长篇小说《母亲》被视为第一部社会主义现实主义作品。1934年当选为苏联作家协会主席。还写有自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。

在高尔基的童年，曾是织花边女工的外祖母是他最亲近的人。不知道多少个夜晚，外祖母常常坐在炕炉沿上，望着被小洋灯的亮光照耀着的小外孙，滔滔不绝地讲述着童话故事。这些童话正如高尔基后来回忆的，“我的头脑里充满了外祖母的童话，就像蜂房里充满甜蜜一样。”高尔基笔下的外祖母形象是俄罗斯乃至世界文学中最光辉、最有人性、最有诗意、最有艺术魅力的形象之一。

三、整体感知

速读课文，说说“外祖母”和我的关系。

学法指导：

①要了解一篇文章的主旨，重要的是要抓住文章的“文眼”。即文章的关键句。在记叙文中，就要多观察文题和文章的最后一段。

②在每读完一段时，要及时概括段落的中心意思，这样就能尽快的把握文章的中心意思。

[明确]：

外祖母是我终身的朋友，最知心的人，最了解、最珍贵的人。……

四、交流互动，合作探究

读课文，找出文章中描写外祖母外貌、神态、语言动作的句子，说说在“我”的眼里外祖母是怎样的一个人？（慈爱、开朗、乐观、坚毅、勤劳能干）

学法指导：人物描写的方法有：语言描写；外貌描写（肖像）；动作描写；心理描写；神情描写……另一种分类：正面描写；侧面描写。所有的描写都是为了刻画人物的性格。

[明确]：

1．头发：她的头发多得出奇，密密地盖着两肩、胸脯、两膝，一直垂到地上，乌黑乌黑的，泛着蓝光。（描写非常细致，突出她的头发“多”“密”“长”“黑”“厚”的特点）。

2．眼睛：

A．黑眼珠儿闪烁着气愤的光芒

B．黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒。

C．通过她的眼睛，从她的内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒。

（这些句子形象地表现了外祖母丰富的情感世界和乐观坚毅的个性）

3．声音：

A．那样温暖而柔和的腔调。

B．外祖母说话好似在用心地唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打进我的记忆里。

（比喻又新鲜又奇妙，外祖母的每一句话都充满了对我的爱，在我的心目中，外祖母的每句话都像歌声那样动听，并且永远刻在我的心上）。

4．动作：她腰弯得几乎成为驼背，肥肥胖胖，可举动却像一只大猫似的轻快而敏捷，并且柔软得也像这个可爱的动物。

（腰成了驼背，记载着外婆所承担的繁重劳动和生活的艰辛。把外祖母比做猫，调皮中写出了外祖母的勤劳能干，也表明了我和外祖母的朋友关系。）

5．微笑：黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒。在笑容里，快活地露出坚固的雪白的牙齿，虽然黑黑的，两颊有许多皱纹，但整个面孔仍然显得年轻，明朗。

（写出了外祖母开朗的性格，年轻、明朗的心态。饱含了热爱之情）。

1．外貌描写：头发——多、密、长、黑、厚

眼睛——光芒（气愤、愉快、永不熄灭的、快乐的、温暖的）小、圆

脸——皱纹（但年轻、明朗）嘴唇——歪扭

鼻子——松软、大、红牙齿——坚固、雪白

身材——肥肥胖胖

分析：健康慈爱乐观坚毅

2．语言描写：温暖而柔和；用心唱歌，像鲜花一样温柔、鲜艳、丰润

分析：对话的内容有关头发；睡觉的事情；打碎牛奶瓶的事情。生活并不令人满意，但只要和“我”说话就显出轻松，平等，和蔼；关爱（朋友）；比喻句说明外祖母的每一句话都充满了对“我”的爱，“我”完全体会出了这里的爱。

3．动作描写：梳头、编辫子、嗅烟草

分析：反衬她眼睛的明亮。

4．神态描写：快活

总之：“我”的外祖母是一个饱经生活的艰难却永远年轻、乐观、慈爱的老人。

五、质疑交流

1．外祖母在孩子的眼中应该是长辈，高尔基把自己的外祖母看作是童年的朋友，你觉得文章用这个标题合适吗？说说你的.理由。

（外祖母的爱丰富了我的精神世界，把我的心灵从黑暗带到了光明的地方，她像朋友一样尊重我，平等地对待我，是我最知心的人）。

2．从哪些外貌描写中可以感受到外祖母对“我”的影响？

[明确]：突出老人的特征，对生活的不如意，与对我的态度的温和做个对比；在对比中表现对我的深爱；开朗的性格，年轻开朗的心态，是外祖母成为“我”的朋友的一个主要原因。在如 ……此处隐藏8535个字……一首诗给大家，《朋友在，心就在》。（配乐诗朗诵）

2、每个人都有自己多彩的童年生活，在这段最美好的时光里，总是少不了“朋友”的陪伴。你有哪些童年的朋友呢？为什么你觉得他是你的朋友？（谈话时要引导学生不拘泥于人，玩具、摆设、书籍等都可以是童年的朋友？）

是啊，这个“朋友”可能是你儿时的玩伴，也可能是你养过的小鸡、小猫、小狗，或者是一只小熊、一个布娃娃。今天，老师要介绍一位苏联作家——维德拉贡斯基，让我们听一听他的童年回忆。（出示课题齐读：童年的朋友）

二、自学课文：

1、学生根据要求自读课文，感知内容。出示自学要求：

⑴借助拼音，读准字音。不加字，不漏字，读通课文。

⑵边读边想：作者童年的朋友是谁？长什么样？

2、朗读时，我们要注意以下这几个词，（读词正音）重点指导正确书写“降”、“匙”“抹”“邦”。

3、指名分节朗读课文。（生点评）

4、交流：“童年的朋友”指的是谁？玩具小熊长得什么样？

5、指导朗读小熊外貌的句子，动作理解：投降。

三、阅读教学

1、玩具小熊长得这么可爱，我为什么要打他呢？小组学习，默读课文，边读边想，提出你对课文不理解的问题，我们共同来讨论、解答。

⑴不出声、不动唇、不指读。

⑵边读边想，提出自己不理解的问题。

⑶和组员讨论问题，解疑或存疑。

2、归纳学生的.问题，提出疑问。

作者为什么说小熊是他童年时代形影不离的朋友？

作者曾经想当拳击手，后来为什么改变了主意？

3、质疑解疑1。

作者为什么说小熊是他童年时代形影不离的朋友？你能在课文的第3小节中，找到相关的语句吗？（出示找到的句子）

⑴交流后指导朗读。

⑵整理句序。

⑶整体朗读。你能体会作者当时的心情吗？带着你的感受读读。

⑷“形影不离”是什么意思？你现在明白了吗？

⑸运用课文的语句练习说话。

我和小熊是形影不离的好朋友。

4、质疑解疑2。

⑴作者曾经想当拳击手，后来为什么改变了主意？

⑵指导朗读第三节后半段，读出我内心的不平静，既有回忆起美好往事的甜蜜，又有对自己的自责。

⑶进行说话练习：

小熊一大一小的眼睛对我笑着，而我却想拿它练拳击，我真的很。我对小熊说：“ 。”

5、说说这篇文章让你感受到什么？（可自由讲，稍作点拨）

6、同学们，童年生活的回忆是美好的，让我们珍惜所有带给我们快乐感受的一切事物吧，也许是一些人，也许是那些可爱的玩具，也许是几本精彩的故事书…让我们再一次去感受作者与玩具“小熊”之间的亲密情谊，感受那丰富多彩的童年生活。师生配合，指导有感情地朗读全文。

四、复习字词。

五、指导书写“练”

【课后实践】

说说自己童年的朋友是谁？写一个发生在自己和他（它）之间的一个故事。可以展开恰当的想象，把你们之间的感情体现出来。

一、教学重点

感受外祖母慈爱的形象

二、教学难点

感受浓浓的亲情

三、教学过程

【预习检查】

1.高尔基：苏联无产阶级作家，列宁称他为“ ”。他的作品主要有长篇小说《》、自传体三部曲《》、《》、《》，剧本《》。

2.给加粗字注音（指名上黑板注音）。

诅咒 噗噗 发绺鬃咕哝

惩罚嗅胸脯果脯

【目标展示】

1．整体感知课文，了解外祖母人物形象。

2．感受浓浓亲情。

【新知研习】

（一）整体感知

1．明确文章结构。

第一部分（1－6）：写外祖母对“我”无微不至的关爱。

（1）：着重描写了外祖母的长发，揭示了外祖母慈祥、可爱的性格特征。

（2－5）：外祖母的语言，突出了外祖母对“我”的疼爱和关心。

（6）：写外祖母的外貌和动作，表现了她年轻、仁慈、善良和可爱。

第二部分

（7）：点题，外祖母成为“我”“终身的朋友”、“最知心的人”、“我最了解、最珍贵的人”。

2．思考：

(1)我为什么把外祖母称为“童年的朋友”？她给我的影响有哪些方面？

(2)作者是通过哪些方法来刻画人物形象的？

(3)说说你对文中外祖母的印象，请你为“外祖母”画一幅肖像。

（通过解决三个问题来整体感知课文，结合学生所画的肖像初步感受外祖母的形象）

（二）研读课文

1．读过课文，我们感觉到本文中的'人物描写给我们留下深刻的印象，朗读你认为描写得最精彩的部分，并选择一两句并批注。

①小组合作学习交流选出精彩的批注，其它小组作评价。

②教师总结，重点强调比喻句在文章中的作用和侧面烘托在文章中的运用。

2．引导学生讨论分析外祖母的形象，给作者哪些深远的影响。

（通过外祖母的语言、外貌描写来分析人物性格，尤其是三次写了外祖母的眼神，体会人物的内心世界）

（板书：充满爱心，慈爱和蔼，了解孩子尊重孩子，坚强、乐观。）

【归纳总结】

通过这节课的学习，我们感觉到本文中的人物描写给我们留下深刻的印象：通过外祖母的语言、外貌描写来分析人物性格，尤其是三次写了外祖母的眼神，体会人物的内心世界。让我们感受到了一位充满爱心，慈爱和蔼，了解孩子尊重孩子，坚强、乐观的伟大的外祖母的形象。

【巩固拓展】

学习了本文，我们掌握了人物描写的手法，尤其是通过描写眼睛来表现人物性格，请你们学习这样的写法为你的同桌描绘出他的形象，表现他的性格。

【预习指导】

外祖母在孩子的眼里是长辈，可作者在文章中说外祖母是他的“朋友”，而且是“最知心”“最珍贵”的“终身的朋友”。对此，你是怎样理解的？

四、板书设计

童年的朋友

高尔基

第一部分（1－6）：写外祖母对“我”无微不至的关爱。

（1）：描写了外祖母的长发

（2－5）：外祖母的语言

（6）：写外祖母的外貌和动作

第二部分（7）：点题

五、教学反思

文通中学七年级语文教案（强）NO.2

课题：童年的朋友主备人：周春雷审核人：张建刚

一、教学重点

品读对外祖母的精彩描写。

二、教学难点

学习人物描写的方法。

三、教学过程

【预习检查】

外祖母在孩子的眼里是长辈，可作者在文章中说外祖母是他的“朋友”，而且是“最知心”“最珍贵”的“终身的朋友”。对此，你是怎样理解的？