三年级下册数学年月日教学设计

时间:2024-08-23 22:16:16
三年级下册数学年月日教学设计

三年级下册数学年月日教学设计

作为一名默默奉献的教育工作者,总不可避免地需要编写教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。写教学设计需要注意哪些格式呢?以下是小编精心整理的三年级下册数学年月日教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

三年级下册数学年月日教学设计1

故事背景:

还有一个月就要毕业了。今天幼儿园有一场照片展。彬彬指着其中的一张照片说:“这是20xx年1月1日开元旦联欢会的照片。”圆圆指着另外一张照片说:“这是20xx年2月1日滑雪的照片。”那么其他的照片分别是什么时候的呢?小朋友们,你们知道吗?

活动目标:

1.让幼儿初步理解年月日的概念。感知年月日之间的关系。

2.让幼儿知道记录时间年月日的叫做日历。学习看日历。

3.激发幼儿对数学活动的兴趣。

活动准备:

教具准备:

故事挂图《毕业照片展。》数字卡片。月份字卡。年妈妈的房子。各类挂历。台历。月历。

学具准备:

月份卡片。日期卡片。纸。胶水。

活动过程:

一,导入活动:

1.教师出示故事挂图,毕业照片展。讲故事并引导幼儿回答问题。教师:今天幼儿园有什么活动呢?

小朋友们,你们知道元旦是哪一天吗?

2.教师给幼儿讲故事年妈妈的孩子。

故事:有一个年妈妈。他有300多个日宝宝。年妈妈可发愁了。这么多的宝宝怎么住呢?年妈妈想啊想。他终于想到了一个好办法。他盖了12间房子。

每个房子都有一个名字。1月,2月,3月……12月。每个月房子里都住了很多的日宝宝。小朋友们请你们看一看每个月房子里面有多少日宝宝?

二,集体活动:

1.教师引导幼儿观察12座房子的图片并回答问题。

教师:今天,老师给小朋友带来了年妈妈的房子,请小朋友们数一数一共有多少座呢?

2.教师出示1到12的数字卡片。引导幼儿将数字和月粘贴在房顶上。教师:年妈妈的孩子叫什么?年妈妈为日宝宝盖了多少座房子?

3.教师打开房间,引导幼儿感知每个月份的天数。

教师:小朋友们看一看每个房间里面住了多少个日宝宝?

4.教师出示日历引导幼儿学看日历。

(1)教师引导幼儿看日历。

教师:封面上的数字是多少?请你读一读。这个台历年妈妈的`名字叫20xx。

(2)教师引导幼儿看月份。

(3)教师引导幼儿看每个月的天数及星期。

5.教师引导幼儿通过看特殊日子,巩固对日期的认识。

(1)教师引导幼儿看六一这一天的日期及星期几。

(2)教师引导幼儿看元旦的日期。

(3)教师引导幼儿看其他节日的日期。

6.教师引导幼儿在仔细看挂图,并说一说挂图上的日期。

三,操作活动:

第一组。教师引导幼儿制作一年中的每个月的月份时间线。第二组,教师引导幼儿制作1月中的每一天天数时间线。

四、延伸活动:

1、园内延伸:

(1)教师引导幼儿学习查看日历的方法。

(2)教师引导幼儿观察不同的挂历、日历、台历。

(3)园内完成《操作侧》第51/52页。

2、家庭延伸:

(1)家长与幼儿一起玩日期印章的游戏,并观察日历,圈出特别的日子。

(2)家庭完成《亲自册》第51/52页。

三年级下册数学年月日教学设计2

教学目标:

1、在观察年历卡的活动中,引导学生认识时间单位:年、月、日,知道大月、小月的知识,能记住各月的天数,知道一年有365天或366天。

2、在年历上查找、交流一些有纪念意义的日子,感受数学与生活的紧密联系,提高解决简单实际问题的能力,培养学生学习数学的兴趣,同时对学生进行珍惜时间教育。

3、通过独立思考、合作交流的方式,开展观察、操作、游戏、计算等学习活动,培养学生自主学习、合作探究的学习能力,充分调动学生对数学学习的积极情感。

教学重点:

认识时间单位年月日,掌握它们之间的相互关系。

教学难点:

记住大小月及每月的天数。

教学准备:

自制课件,20xx年年历、20xx年年历、20xx年年历

教学过程:

一、节日谈话,导入新课(2m)

同学们都非常喜欢过节,那你知道这些节日具体的时间是什么时候吗?

二、探究发现,学习大、小月。

1、我们学习过的时分秒和年月日都是时间单位,所不同的是时分秒是表示较小的时间单位,年月日是表示较长的时间单位。那有关年月日的知识,你已经知道了多少呢,谁来说一下?(2m)

学生可能会回答:一年有365天,一个月30天,一年有xx个月等等。根据学生回答,有选择性、有顺序地板书。

同学们真棒,在我们的生活中存在着这么多的数学知识,那么这些数学知识是不是正确的呢,今天这节课,我们就来验证一下。

同学们想一下,我们在学时分秒的时候,借助了什么工具来学习它。那我们今天来学年月日,我们应该借助什么工具呢?

2、小小的年历,可藏着大学问,下面就让我们火眼金睛看年历。听好老师的要求:

(1)观察自己小组的年历,填写在练习纸上的统计表中。(7m)

(2)仔细观察统计表,及时交流研究,将结论记录在练习纸上。

3、小组汇报

大部分小组已经完成了,那么哪些小组来说一下你们得到了什么结论呢?

预设:

①一年有xx个月;(其他小组得到了吗,这个结论是否正确?)

②1、3、5、7、8、10、xx月有31天;(跟你们发现的一样吗?)

③4、6、9、xx月有30天;

④2月有时29天,有时28天;

⑤2月的天数不是固定的??

4、师生总结

(1)同学们得到了这么多的结论,老师写在黑板上,刚刚有的同学是有的月份是31天,老师记不清了,谁再来说一遍?

1月、3月、5月、7月、8月、10月、xx月,这些月份都是31天(板书)

(2)刚刚有同学说有些月份是30天,那么哪些月份是30天呢?

4月、6月、9月、xx月,这些月份是30天。(板书)

(3)那么还有一个很特殊的月份,它的天数是变化的,谁来提醒下老师?

2月有的时候是28天,有的时候是29天。

(4)很好,那么我们来看一下,一年有xx个月,我们把这xx个月分成了几类啊?第 ……此处隐藏1889个字……,用年份除以400,如果没有余数就是闰年。

教学反思:

《认识平年、闰年》一课的教学难点是如何判断平年和闰年。课上我让学生观察,引导学生发现平年、闰年排列的一般规律,学生很快就发现每4年会有一次闰年,知道公历年份是4的倍数的就是闰年,公历年份是整百数的必须是400的倍数才是闰年。这一新授过程学生学得很轻松、很自主。

三年级下册数学年月日教学设计4

活动目标:

1、初步理解年月日的概念,感知年月日之间的关系,了解一年,有12个月,一个月有30(31)天,一年共有365天。

2、引导幼儿知道日历等是查看时间(日期)的工具,学习查看他们的方法。

3、培养幼儿的观察和想象能力,发展幼儿的交往能力。

活动准备:

1、大字卡(年、月、日)各一张,自制外形似房子状的`20xx年1月——12月的月历(大月、小月、2月房子大小有区分),小字卡(同前)和数字卡(12、30、31、28、365)人手1份。

2、各类挂历、台历、月历等布置的展览区。

活动过程:

一、导入部分,激发兴趣。

导入语:今天老师带来了一些有趣的数字和小朋友一起做游戏,高兴吗?那我们先一起来认一认、读一读。看到这些数字,你想到了什么?(学号、年龄、时间等)

二、出示房子,讲述故事。帮助幼儿理解年、月、日的概念,了解数字之间的关系。

(1)出示房子图,小朋友瞧,这里还有许多有趣的数字呢!仔细看看,你发现了什么?

你们发现了这么多秘密,真了不起!咦,这些数字里还藏着一个好听的故事呢!想不想听?

教师利用大字卡讲述故事。

(2)幼儿操作小字卡、数卡回答问题。

年妈妈的孩子叫什么名字?它有多少个日娃娃呀?它为日娃娃盖了多少座房子?

大月房有哪几个月?小月房有哪几个月?

大月有几日?小月有几日?

顶小的月是几月?有多少日?

三、学习查看挂历的方法,练习找日期。

(1)现在老师指日期,请小朋友说出是几月几日?

老师说日期,请小朋友把它找出来。

师:那今天是几月几日?你们怎么知道的?

教师总结:对了,象日历、挂历、台历等可以查看日期。

(2)前几天小朋友都带来了一些挂历、台历,今天我们就来开个展览会,看看找找说说日期(如:生日、节日等),并介绍给旁边的小朋友和后面的老师听。

三年级下册数学年月日教学设计5

设计意图:

进入大班以来,每天都会有幼儿做值日生,在日历上写天气预报,这时就会发现有的幼儿不会看日历,不会在日历上查找日期,所以我希望设计一次活动帮助幼儿认识年月日,会察看日历。

《纲要》中指出5——6岁幼儿能够在感知大量事物的基础上,自己整理、加工已有的知识经验,发现浅显的规律,但是,他们的思维特点还是以具体形象思维为主,所以这次活动中,我将课件和实物结合,让幼儿通过观察、操作、表达,自己总结、整理相应的规律。

幼儿的语言表达很大程度上表现了他们的思维,所以在活动中,我为幼儿尽可能多的提供表达的机会,通过提问、追问等方式引导幼儿积极思考、表达。

活动目标:

(1)能够了解年月日,感知年月日的关系,知道一年有12个月,每月有多少天。

(2)会在生活中辨认日期,会在日历上查看日期。

(3)引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。

(4)培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

(5)发展幼儿逻辑思维能力。

活动准备:

(1)物质:日历,操作材料(作业、铅笔)

(2)媒体:硬件:交互性电子白板、电脑、投影仪等

软件:白板课件

(3)经验:知道星期的概念

活动重点难点:

重点:感知年月日的关系,认识月、日、星期

难点:在日历上查找日期

活动过程:

引起幼儿活动兴趣

故事引入:年妈妈和她的一家

听故事,进入活动情景

出示图片

引导幼儿观察

比较大小

提出观察要求,通过观察知道大月份有31天、小月份有30天,二月有28天

个别提问,请幼儿用完整的语言表达,总结每月有多少天

教师提问:

他们住在几座房子里啊?

出示房子的图片:你们看看那个房子大,那个房子小,自己动手排一排。

提问:为什有的房子大、有的房子小呢?

那咱们先来看看一月份有多少天?

那咱们再看看这几个月有多少天?

数后,回答教师的提问:

12座

观察房子的大小,动手操作按照大、中、小的顺序将房子归类排列,将相应的房子号码写在白板上。

里面住的宝宝多,

里面住的宝宝少

幼儿观察后:31天

幼儿继续观察3、5、7、8、10、12月得出以上几个月都有31天。

幼儿观察后知道4、6、9、11月是30天。

出示白板课件

出示白板课件:标有号码的房间和写有大房子、中房子、小房子的空白页。

出示一月份的日历表。

出示四月份的日历表。

引导幼儿观察日历(知道日历上有月份,星期、日子)

学习如何查看日历

教师提问:

这是一张6月的日历,咱们看看它上面都有什么啊?

那咱们怎么看日历啊?

幼儿观察白板,回答教师提问

有数字、还有星期

出示幻灯P5

练习查看日历

找一找6月份的节日,在上面画上小标记

自己练习在日历上查找相应日期并做上标记;在日历上找到自己的生日,做上自己喜欢的标记

出示6月日历

活动反思:

认识年月日对我们班的.幼儿来说并不是新的知识,在平时的活动中我们渗透了时间、日期等概念,所以这次活动是在幼儿的实际生活经验上展开的。

但是在日历上查找日期,对幼儿来说是一个挑战。活动的主体是幼儿,教师在活动中只是一个引导的角色,通过教师的引导,帮助幼儿梳理已有的生活和知识经验,

同时在活动中,为幼儿尽可能多的提供自己操作、合作练习、自主表达的机会,让幼儿在表达,操作练习中掌握知识技能。

本次活动较好的完成了活动目标。

尽可能多的提供表达的机会,通过提问、追问等方式引导幼儿积极思考、表达想法。

白板的运用,减轻了教师操作学具、教具的繁琐,使教师可以全身心的投入到教学活动当中,提高了活动效率。

同时活动利用了信息技术色彩鲜明、图像清晰、操作快捷方便的优势,延长了幼儿注意的时间,提高了幼儿的学习兴趣,调动了幼儿参与活动的积极性。

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