三年级数学《年月日》教学设计

时间:2024-10-14 14:36:10
三年级数学《年月日》教学设计

三年级数学《年月日》教学设计

作为一名默默奉献的教育工作者,常常需要准备教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?下面是小编整理的三年级数学《年月日》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

三年级数学《年月日》教学设计1

一、教学目标

1.使学生认识时间单位年、月、日,了解他们之间的关系;知道平年、闰年等方面的知识;记住每个月以及平年、闰年各有多少天。

2.使学生知道24时计时法,会用24时计时法表示时刻;初步理解时间和时刻的意义,学会计算简单的经过时间。

二、教学内容

1.学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒,并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验,有关年、月、日方面的知识,也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中,有了形成较长时间观念的基础。本单元正是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位和24时计时法等方面的知识,以及一些简单的时间计算方法。

实践活动:

制作年历

教材在学生学习完“年、月、日”这一单元之后,安排了制作年历的活动,一方面能使学生巩固对年月日的认识,另一方面,可以加强数学知识与现实生活的联系,体验数学知识在实际生活中的应用,培养学生对数学的兴趣。

新知识点:

1、认识年、月、日。

2、24时计时法。

3、简单的时间计算方法。

教学要求:

1、使学生认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系;知道平年、闰年等方面的知识;记住每个月以及平年、闰年各有多少天。

2、使学生知道24时计时法,会用24时计时法表示时刻;初步理解时间和时刻的意义,学会计算简单的经过时间。

教学建议:

1、关注学生的对的生活经验 ,让学生在生动具体的情景中感受时间。教学时,教师要充分运用教材提供的素材,开展丰富多彩的实践活动,让学生通过对事件与时间关系的体验,初步建立时间观念。

2、为学生创设自主构建知识的活动和思考空间。

年、月、日和24时计时法是在时、分、秒的基础上进行学习的,但是年、月、日之间的关系更加复杂,学生虽然在实际生活中有了一些感性的认识和经验,但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。因此,为了使学生更好地了解年、月、日之间的关系,教材内容在设计时着重为学生搭建自主学习、主动构建知识的平台。教学时,教师可以提出富有启发性的问题和组织探索性的学校活动。如观察年历时,让学生思考“一年有几个月“等问题,让学生通过观察钟面探索外圈和内圈的关系等。引导学生通过独立思考、小组合作等方式来了解年、月、日之间的关系和24时计时法。

3、重视直观教学,充分发挥钟表模型等教具、学具的作用。

由于学生平时很少使用24时计时法,因此在用24时计时法表示下午或晚上几时,学生往往感到不太习惯。教学时,应使用钟表模型等教具或学具,加强对钟面的观察操作,引导学生观察一整天时针正好走两圈,体会钟表外圈与内圈的数的关系,让学生积累丰富的表象,理解24时计时法。在教学计算简单的经过时间时,让学生通过观察和操作,从出发时刻开始,转到到达时刻,把直观观察和路线图对应起来,并口算出经过的时间。

第一课时

认识年、月、日

课题

认识年、月、日

课型

新课

教学目标

1、引导学生认识时间单位年、月、日,知道大月、小月的知识,记住各月的天数。

2、使学生会判断大、小月。

3、帮助学生初步建立年、月、日的时间观念,培养学生的观察能力和思维能力,渗透科学的思想方法。

教学重点

探究发现年、月、日之间的关系。

教学难点

发现并掌握大月、小月的判断方法。

教具准备

各年份的年历卡。

教学设计

一、学前准备

1、填空。

1时=()分 1分=()秒

1时=()秒 240分=()时

1分25秒=()秒 82分=()时()分

2、提问:

(1)时、分、秒都是什么单位?(时间单位)

(2)关于时间单位你还知道哪些?(年、月、日、季度、世纪等)

(3)那么关于年、月、日的知识你想知道些什么?

3、导入新课

讲述:地球绕太阳运转一周经过的时间就是一年,月亮绕地球运转一周经过的时间大约就是一个月,同时,地球自己也在旋转,地球自己旋转一周的时间就是一日。今天我们就来学习有关年、月、日的知识。

二、探究新知

1、认识年、月、日。

(1)出示材料。

提问:以前我们用钟、表来研究时、分、秒,那么年、月、日我们可以用什么来研究呢?(年历卡)

(2)观察手中的`年历卡,看看这是哪一年的年历。

(3)分别找到10月1日,7月13日,看一看,各是星期几。

提问:10月1日是什么节日?申奥成功是在哪一年呢?

(4)请同学们在年历卡上找出你所知道的纪念日,爸爸、妈妈和自己的生日等,看一看,分别是星期几。

(5)合作探究。

观察:一年有几个月?每个月的天数一样吗?哪几个月是31天?哪几个月是30天?

(6)讨论交流。

教师根究学生的回答内容,板书:

年 月 日

一年 12个月 365天或366天

1、3、5、7、8、10、12 31天

4、6、9、11 30天

2 29天或28天

(7)质疑:你们每人手中的年历卡上31天的月份是不是都是这几个月呢?(是)对!不管哪一年,31天的月份都是这几个月。

再看一看,是不是每年的4、6、9、11月的天数都是30天。(是)

(8)认识大月、小月。

讲述:通过同学们认真仔细地观察,我们已经知道了不管哪一年,1、3、5、7、8、10、12这7个月都是31天,4、6、9、11这4个月都是30天,它们是不会发生变化的,我们把每月天数都是31天的这几个月叫做大月,把每月的天数都是30天的这几个月叫做小月。

年份不同了,哪个月的天数有变化呢?(2月)从这里可以看出,二月的天数比大月、小月的天数要少,所以二月是一个特殊的月份。

2、巩固。

刚才我们在年历上已经找到了爸爸、妈妈和自己的生日,现在请你们想一想,自己的生日是在大月还是在小于?

3、记住大月、小月。

通过上面的学习,我们已经知道了一年有12个月,7个大月,4个小月和一个特殊月。那怎样记住一年中的大、小月呢?

教材上介绍了一种左拳记忆法,应该怎么数呢?

(1)出示左拳图。

(2)讲清相应部位所表示的每个月的天数。

(3)根据图,全体一起记忆。

(4)指着自己左拳再次记忆。

(5)再介绍一首儿歌,加强记忆。

七个大月心中装,七前单数七后双。

二月是个特殊月,其他各月是小月。

三、课堂作业新设计

观察今年的年历。

(1)一、二、三月一共有( )天。

(2)六一儿童节是星期( )。

(3)四月份有( )个星期零( )天。

四、思维训练

想一想:9月30日的后一天是几月几日?

五、板书设计

三年级数学《年月日》教学设计2

教学内容:

人教版三年级下册教材地76——78页内容。

设计理念:

以新课程标准为指导,创造性地使用教材,以学生学生活中的数学,学有用的数学为理念,给学生充分的时间、空间进行自主探究、合作交流,在师生互动的动态生成中推进课堂,并使学生受到思想品德教育。

教材分析:

年、月、日是在学生学习了时间单位时、分、秒基础上的继续和延伸,由于这几个时间单位比较抽象,所以教材在编排上注重选择与学生生活密切联系的素材进行教学。教材首先呈现了xxxx年年历,并圈出了不同的节日,如:五一劳动节、六一儿童节、教师节等,利用这些素材使学生感受到数学与生活的联系,接着又呈现出20xx年年历,着重引导学生观察、统计、对比、发现,在这个过程中有意识的让学生沟通年、月、日之间的关系。最后教材还特别安排了“拳头记忆法”和“歌诀记忆法”帮助学生记忆每月的天数。

在教学中,为了让学生感受到数学就在身边,我选择了让学生观察xxxx年和xxxx年的年历,这样更容易调动学生学习探究的`兴趣。

教学目标:

1、使学生学会看年历卡,并认识时间单位年、月、日,记住各月的天数,能正确判断大月、小月。

2、通过独立思考、合作交流的方式,开展观察、统计、交流、讨论、游戏等活动,培养学生培养学生仔细观察、认真思考、合作探究的能力。

3、在探究过程中体会数学在生活中处处存在,渗透分类思想,适时对学生进行惜时教育。

教学重点:

认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系、知道大月、小月。

教学难点:

分清大月、小月,记住每个月的天数。

教学准备:

多媒体、年历表。

教学过程:

一、谈话导入

同学们,今天能和三年级这么多可爱的孩子们一起学习我感到非常开心,你们高兴吗?让我们记住这个特别的日子吧!今天是哪年的几月几日呢?黑板上哪些是我们学过的时间单位?还藏着几个更大的时间单位你们能找到它们吗?

年、月、日是生活中常见的比时、分、秒更大的时间单位,这节课我们就一起来认识年、月、日。(板书课题)

二、探究新知

活动1:认识年历、初步感知。

我们学习时、分、秒使用的是什么工具?那记录年、月、日又有什么法宝呢?(出示xxxx年年历)从年历上你都能知道些什么?这几个时间你知道是什么日子吗?(六一儿童节、教师节、国庆节等)你的生日是几月几日?你还经历了那些特别的日子?

通过刚才的交流,我们发现年、月、日在生活中总是帮助我们记录着那些快乐的、难忘的日子。接下来我们就借助年历深入研究年、月、日。

活动2:合作探究、认识大月、小月、特殊月。

1、出示活动要求。

2、同桌合作探究。

(1)填一填,将xxxx年、xxxx年每个月的天数填在复式统计表中。

(2)说一说:

A、一年有多少个月?

B、按天数给月份分类,哪几个月的天数是一样的?

C、怎样计算一年有多少天?试着算一算。

3、汇报交流,教学大月、小月、特殊月。

师选一组统计结果进行展示,生仔细观察,你们和他们组统计的结果相同吗?(适时纠正错误)

A、一年有12个月;

B、31天的月份是1、3、5、7、8、10、12月;

C、有30天的月份是4、6、9、11月;

D、2月份有时是28天、有时是29天。

师揭示:每个月有31天的叫大月,每个月有30天的叫小月,2月既不是大月也不是小月,是特殊的月份。(板书)

E、怎样计算一年有多少天?试着算一算?(板书)

活动3:交流方法,记忆大小月。

这么多大月、小月,怎么才能很快记住呢?

1、交流方法:

方法一:拳头记忆法。

方法二:一三五七八十腊,三十一天永不差。

方法三:八月之前单月大,七月之后双月大。

2、熟练记忆:选择自己最喜欢的方法记忆大月、小月。

3、小游戏:我说你来做。

老师说月份,学生判断,是大月的男生举手,是小月的女生举手。

看样子同学们已经熟练的掌握关于年、月、日的知识了,可有几位老朋友正在为这个问题正犯愁呢,让我们去帮帮他们吧!

三、巩固练习

1、判断;

2、填空;

3、拓展。

四、全课总结

通过这节课的学习,你有哪些收获?

不知不觉,一节课马上就要结束了,每位同学在这40分钟里都有不少收获,俗话说“一寸光阴一寸金”时间对于每个人都是宝贵的,老师希望同学们珍惜时间、努力学习,争取每天学到新知识,每月都有新收获,每年都有大进步!

五、布置作业:

1、中华人民共和国是1949年10月1日成立的,到今年10月1日是多少周年?

2、在今年的年历中找出长辈的生日,并给长辈过一个难忘的生日。

六、板书设计(略)

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