6和7的加减法教学设计

时间:2024-10-15 01:11:20
6和7的加减法教学设计

6和7的加减法教学设计

作为一位杰出的老师,就难以避免地要准备教学设计,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么优秀的教学设计是什么样的呢?以下是小编精心整理的6和7的加减法教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

6和7的加减法教学设计1

教学内容:

人教版小学数学第一册 45.46页内容: 6和7的加减法。

教学目标:

知识目标:

在学习了1——5各数的认识和加减法的基础上,根据6、7的组成掌握6和7的加减计算方法。

技能目标:

通过操作和观察活动,让学生在活动中发现一图两式的一般规律, 并会列式计算。

情感目标:

在学习过程中, 使学生感受学习的快乐, 引导学生体会用数学解决生 活实际问题的乐趣。

教学重点:

通过本节课的学习,会计算6、7的加减法。

教学难点:

通过操作和观察活动,让学生在活动中发现一图两式的一般规律,并 会列出相应的算式。

教学过程:

一、导入语:

“同学们,今天在这儿和老师一起学习,你们高兴吗?”

“老师的心情也和你们一样,太好了!”

“同学们请看,

这是智慧爷爷送给我们的智慧星, 你们喜欢吗?那么你想得到它

吗?”教师出示剪纸的星给学生看。

二、复习旧知:

“接下来我们就要比一比谁最聪明了。

教师和同学们玩猜拳游戏。 ......

“你猜得真不错,你是得到智慧星的第一个小朋友。 ”把智慧星送给小朋友。

“还有这些星星,给谁呢?

“那看谁的表现最好,我就送给谁。”

三、探究新知:

“同学们,智慧爷爷现在要我们做一件事情, 请每组的小朋友拿出

6根小棒,把这6根小棒摆成两堆,一堆5根,一堆1根,大家摆好了吗?”(教师在黑上摆)

“看一看你面前的小棒,谁来说出一个加法算式?”

指名回答,教师板书:

1+5=6 “你为什么列1+5=6呢?”

学生:

“我看到左边有1根小棒,右边有5根小棒,合起来是6根小棒,所以列1+5=6”(需教师引导学生说)

“还有谁来说一下你的算式?”

(如果和上个算式一样,可让学生再说一下他是 怎样看的)。

“还有小朋友说吗?”

学生:

“我列的算式是5+1=6”(教师板书5+1=6)

“能告诉大家你为什么列5+1=6吗?”

学生:“我看到左边有5根小棒,右边有1根小棒,合起来是6根小棒,所以列5+1=6”

“再看一看你面前的小棒和同学说的这两个算式,

你发现了什么?我们相互说一说!”

(给学生两分钟讨论的时间,展示讨论结果)

(学生可说出的结果有:①发现我在这边看到的是1+5=6,他在那边看到的是5+1=6;②我发现这两个算式的得数相同;③我发现相加的两个数相同,前后位置不同等等)

在说的过程中,说的只要对,都要给予肯定,说的好的,要赞扬并发智慧星。

“大家说的都很好,这说明同学们观察得很认真,很仔细。”

“现在我们看银幕。”

展示第4张幻片(5+1=6)

展示第5张幻片(1+5=6)

展示第6张幻片(5+1=6,1+5=6)

“现在我们做第二件事情,请每组的.小朋友拿出7根计算棒,然后用你的左手拿1根,拿6根,举起手来。大家把这件事情做好了吗?”

“然后放低左手,你还有多少根小棒?谁来说出一个减法算式?”

指名说,教师板书:7-1=6 “你为什么说7-1=6呢?”

学生:

“我看到本来(总共)有7根小棒,如果去掉左边手的1根,就剩下右手的6根,所以7-1=6” “是不是?”

学生说,教师板书:7-1=6

“好,再来,我们把右手放低,还有多少根?谁想到算式?”

学生:“我看到本来(总共)有7根,如果去掉右手的6根,就剩下左手的1根,所以7-6=1”

教师板书“7-6=1”

“好,我们来看影片。”

展示第7,8,9张幻片。

“再看看图和算式,你又发现了什么?”

学生:“我发现这一个图可以写出两个加法算式。”

“我发现都是用7减去的。”

“我发现7减去一个大数得一个小数,减去一个小数得一个大数。”

“我发现7可以分成1和6,也可以分成6和1。”(对学生说得好的及时鼓励,奖星星。)

四、小结并引入一下练习:

“同学们,刚才我们通过摆一摆,说一说,完成了我们要做的两件事情,学到了 我们以前不知道的一些知识, 就是通过不同的观察方法, 一幅图可以得到两个算

式,但结果都是正确的,这也就是我们今天要一起学习的内容:

6、7的加减法”(可以重复展示课题)

“同学们,金色的秋天来到了,树上的叶子飘下来,小海豚在海边看到一些落叶。它在计算有多少张呢?”

展示第10张幻片。

“谁来说一说图意思?”(指名说图意)

“谁会列出两个加法算式?”4+2=6,2+4=6 哦,一阵风吹来,把一些树叶吹走了......

展示第11张幻片。怎样列式子?

学生说算式(6-2=4,6-4=2) 好,大家再来看看下面的图画,您能想出两道算式吗?

展示第12张幻片。 展示第13张幻片。

奖星星。

“小朋友们,请你们把书翻到45页,先看图,然后把书上的算式填完整。”

问:“说愿意把你做得给大家看?”(可以把学生的书放在实物投影仪上展示,及时给予表扬)

通过展示,教师做小结。 “刚才老师看到大家取得了这么大的收获,老师感到很骄傲,那么我问大家,是不是每幅图都可以写出两个不同的加法算式,或者说,每幅图都可以写出两个不同的减法算式呢?”

展示第14张幻片。 “请同学们观察这幅图,说出你想的加法算式。”

生:“3+3=6”

问:“还有吗?”(学生可能还说3+3=6,或者说没有了。)

再问:“那么同学们想一想,什么情况下只能写一个加法算式?”

生:“两边一样多,两部分一样多。”

师:“你说得真好。”奖一颗智慧星。

师:“好,现在谁来说一说减法算式?”

板书:6- ……此处隐藏11745个字……>

“我发现7可以分成1和6,也可以分成6和1。”

(对学生说得好的及时鼓励,奖星星。)

四、小结并引入一下练习:

“同学们,刚才我们通过摆一摆,说一说,完成了我们要做的两件事情,学到了我们以前不知道的一些知识,就是通过不同的'观察方法,一幅图可以得到两个算式,但结果都是正确的,这也就是我们今天要一起学习的内容:6、7的加减法”(可以重复展示课题)

“同学们,金色的秋天来到了,树上的叶子飘下来,小海豚在海边看到一些落叶。它在计算有多少张呢?”

展示第10张幻片。

“谁来说一说图意思?”(指名说图意)

“谁会列出两个加法算式?”

4+2=6,2+4=6

哦,一阵风吹来,把一些树叶吹走了......

展示第11张幻片。怎样列式子?

学生说算式(6-2=4,6-4=2)

好,大家再来看看下面的图画,您能想出两道算式吗?

展示第12张幻片。

展示第13张幻片。

奖星星。

“小朋友们,请你们把书翻到45页,先看图,然后把书上的算式填完整。”

问:“说愿意把你做得给大家看?”(可以把学生的书放在实物投影仪上展示,及时给予表扬)

通过展示,教师做小结。

“刚才老师看到大家取得了这么大的收获,老师感到很骄傲,那么我问大家,是不是每幅图都可以写出两个不同的加法算式,或者说,每幅图都可以写出两个不同的减法算式呢?”

展示第14张幻片。

“请同学们观察这幅图,说出你想的加法算式。”

生:“3+3=6”

问:“还有吗?”(学生可能还说3+3=6,或者说没有了。)

再问:“那么同学们想一想,什么情况下只能写一个加法算式?”

生:“两边一样多,两部分一样多。”

师:“你说得真好。”奖一颗智慧星。

师:“好,现在谁来说一说减法算式?”

板书:6-3=3

问:“还有吗?”(可能还说6-3=3,或者说没有了。)

再问:“谁来说一说,什么时候只能写一个减法算式呢?”

生:“也是分的两部分同样多的时候。”(教师可做引导)

小结:通过这幅图,我们知道并不是每幅图都可以列出两个加法算式或两个减法算式。这种情况就属于特殊的。

师:“同学们,你们的表现真让人佩服,最后我们来看一看哪些同学得到了智慧星,请得到星的同学上台来,我们为他们表示祝贺好吗?大家鼓掌。”

“大家看上台的同学和他们得到的星星,你们也想得到智慧星吗?”

“那么,我们翻开书本46页,学写算式,看谁写得好”

(有空余时间,做练习,展示第15张幻片)

小结:“同学们今天的表现都很好,请一位同学说说,这节课你学到了什么?

说得好,奖你一个星星。好,看中午作业。(投影)

6和7的加减法教学设计10

教学目标

1.使学生能够根据一幅图写出两道有联系的加法算式和减法算式,并算出得数。

2.掌握6和7的加减法的计算方法。

3.使学生能够提高计算能力。

教学内容

第45~46页内容和“做一做”,练习七的第4~8题。

教具、学具准备

教师准备课件、实物投影仪、草地(自制),学生准备6只小鸡卡片、6只小青蛙卡片。 教学设计 导入

同学们,你们喜欢去动物乐园吗?今天,我们就一起到动物乐园玩一玩!(课件:一片草地,音乐响起)动物乐园里有一片美丽的.大草地,上面还有美丽的秋千呢!在你们的桌子上也有这么一片美丽的草地!拿起来看一看,美丽吗?现在就让我们请小动物上去玩一玩,行吗?

新授课

1.加法。

请1只青蛙和5只小鸡上去玩一玩,把它们请上去吧!(让学生在情境中进行操作,通过不同角度的观察,得到一幅图,可以写出两道不同的加法算式)

a.草地上一共有几只小动物?该怎样列算式呢?赶快记在纸上(学生写算式)。

b.你们草地上有几只青蛙和几只小鸡?(课件出示)

c.读一读你的算式。板书:5+1=6 d.谁和他不一样?板书:1+5=6 咦!都是这些小动物,为什么能列出两道加法算式?

小结:由于同学们看的方向不同,所以根据一幅图列出两道加法算式。

2.摆一摆。(让学生在情境中,独立应用已学知识,解决问题,为学生提供广阔思考空间。)

a.你们还想请几只青蛙和几只小鸡来玩一玩?动手摆一摆。

b.你们草地上一共有几只小动物?你能列出几道加法算式呢?写在练习纸上。 c.谁想说一说请了几只小青蛙和几只小鸡?(学生到前边展示)

d.怎样看图列式的?

e.有和他们摆的不一样的吗?(展示小鸡、青蛙)

f.怎样列式的?板书:3+3=6 g.为什么只能写一道算式?

3.看图列式(出示课件)。

a.一共有几只猫?你能列出两道加法算式吗?

b.说给同位听一听。板书:5+2=7 2+5=7 4.减法。(出示课件:草地)

a.草地上一共有几只小动物?它们累了,想回家,你们想让哪种小动物回家?

b.小青蛙走后,还剩几只小鸡?你能用算式表示出来吗?板书:6-1=5 c.如果小鸡先走,还剩几只小青蛙?算式怎样列?板书:6-5=1 d.(出示:虚线)虚线是什么意思?

小结:6里面去掉1还剩5,去掉5还剩1,所以,根据这幅图,我们能列出两道减法算式。

5.摆一摆:你们的草地上一共有几只小动物?

a.那你们想让哪种小动物先走?用小棒表示虚线,看着它们,你能列出几道减法算式?写在纸上(学生展示)。

b.你们草地上一共有几只小动物?怎样列算式的?板书:6-2=4 6-4=2 c.你是怎样看图列式的?

d.谁和他们不一样?怎样列式的?板书:6-3=3 e.为什么只列一道算式?

6.看图列式。(出示课件)

a.一共有几只山羊?

b.你能列出两道减法算式吗?板书:7-2=5 7-5=2 课中操 练习

1.看屏幕:(课件出示)根据图意,你能列出两道加法算式(或:减法算式)吗?

2.在你们的抽屉里,有一张练习纸,上面有四幅画,每幅图下面有两道算式,你喜欢哪幅图就把下面的算式写完(学生说算式,老师板书),这些都是

6、7的加减法(板书:课题)。

a.谁想当小老师,指算式,领大家读一读。 b.如果把得数擦了,你能很快地算出得数吗?

c.5+1等于几?怎样想的?1+5呢?6-1呢?6-5呢?

3.下面,我们来一个小竞赛(出示口算卡片)。看算式,报得数。

4.在小组内玩一玩。 总结

我们学习了什么?

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