金钱的魔力教学设计

时间:2024-10-15 06:56:22
金钱的魔力教学设计

金钱的魔力教学设计

作为一名老师,就有可能用到教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。如何把教学设计做到重点突出呢?下面是小编精心整理的金钱的魔力教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

金钱的魔力教学设计1

教学目标:

1、读通课文,理解“蹩脚、刻薄”等词语。

2、通过对文章语言的揣摩,概括托德和老板的性格特点,体会作者通过语言、神态、动作等方面来进行对比描写人物的方法。

3、激发学生阅读《百万英镑》的兴趣

教学重、难点:

体会作者通过语言、神态、动作等方面来进行对比描写人物的方法。

教学过程:

一、开门见山,谈话激趣

师:同学们,有人说“金钱是万能的”,有人说:“有钱能使鬼推磨”,钱真的有这么大的魔力吗?今天我们就来学习一篇非常有意思的文章,《金钱的魔力》师板书课题

来,读读课题。

这篇文章节选自美国作家马克·吐温的短篇小说《百万英镑》。读课题激发兴趣

二、初读课文,把握主要内容,整体感知。

师:课文预习了吗?那我来考考你们,课文当中写了哪些人物?

师:板书(“我”托德老板)“我”是课文当中的主人公、马克吐温笔下的一个人物、百万富翁而不是作者,所以聪明的孩子会提醒我加上双引号。

师:这三个人之间发生了什么事呢?请同学们把书翻到141页,快速浏览课文,边读边思考。

这三个人之间发生了什么事呢?(请两位同学说)这就是课文的主要内容。

师小结:抓住文章的主要人物和出场顺序是概括课文主要内容的好方法。(概括小说主要内容的方法此张幻灯片可以删掉)讨论问题。理清文章顺序

三、读中感受托德

师过渡:同学们,了解了课文的主要内容有利于后续的学习。这是一篇略读课文,学习这类文章主要靠我们自己读懂、悟透。

托德和老板到底是个怎样的人?请同学们默读课文,把最能体现托德特点的句子划下来,然后在旁边试着用词语概括出他的特点。

师巡视。

师:有些同学特别关注长长的、有意思的自然段。

师:下面我们来交流,你先说

句子1:我等候着,一直等他把手头的事办完,他才领着我到后面的一个房间去,取出一堆人家不肯要的衣服,选了一套最蹩脚的给我。

师:这句话写出了托德的什么特点?(以貌取人)蹩脚的衣服是怎样的衣服?(难看、别扭、差)

换角色:师:托德为什么会拿最蹩脚的衣服给我?如果那天去店里的是老师我呢?(生说)师:见到衣衫褴褛的“我”拿最蹩脚的衣服,而见到像老师我这样的就———像他这样根据别人的外貌来判断一个人的身份,就是典型的以貌取人。(生板书:以貌取人)

带着自己的理解再来读读这句话。

句子2:那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸,说道:“啊,是吗?哼,当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”

指名读、你从这个句子中读出了托德的什么特点?(刻薄)

你从哪个字哪个词中感受到他的刻薄?(语气词:啊、哼;指导发音;听,托德在用鼻子说话,多么伤人)谁再来读读这句话

指导读句子。

师:刚才老师看到很多同学们都关注了这个句子。课件出示

句子3:他微笑着接了过去——(第六自然段)

师:这段话马克吐温是抓住托德的什么来写的?(神态:师板书笑容)

师:你们对笑有研究吗?(说几种笑:傻笑、狂笑、偷笑、皮笑肉不笑)

师:托德的笑属于那种笑?(PPT出示:沙皮狗)看像不像托德?

对照课文:有什么纹,就像—又像—托德的笑

师:为什么他笑的这么难看?之前看到衣衫褴褛的我认为我是个穷鬼对我傲慢无礼,现在我从口袋掏出了一张百万大钞他的态度却截然相反,他的脸为何变得如此快呢?无非是冲着我的钱。可见他是一个见钱眼开的人。(生板书:见钱眼开)

师:那么作者是如何刻画托德的笑容的?他的`笑像—又像———这叫打比方,出示图片:熔岩夸张、讽刺)

师:我从来没有看见过谁的笑容陷入这样的窘况,他的笑是如此的虚情假意(生板书:虚情假意)

师小结:作者抓住了托德的笑来刻画,他是一个以貌取人、刻薄、见钱眼开、虚情假意的人。(根据板书小结)思考并讨论问题,学生回答问题。锻炼生概括能力。

师:这段话马克吐温是抓住托德的什么来写的?(神态:师板书笑容)

师:你们对笑有研究吗?(说几种笑:傻笑、狂笑、偷笑、皮笑肉不笑)

师:托德的笑属于那种笑?(PPT出示:沙皮狗)看像不像托德?

对照课文:有什么纹,就像—又像—托德的笑

师:为什么他笑的这么难看?之前看到衣衫褴褛的我认为我是个穷鬼对我傲慢无礼,现在我从口袋掏出了一张百万大钞他的态度却截然相反,他的脸为何变得如此快呢?无非是冲着我的钱。可见他是一个见钱眼开的人。(生板书:见钱眼开)

师:那么作者是如何刻画托德的笑容的?他的笑像—又像———这叫打比方,出示图片:熔岩夸张、讽刺)

师:我从来没有看见过谁的笑容陷入这样的窘况,他的笑是如此的虚情假意(生板书:虚情假意)

师小结:作者抓住了托德的笑来刻画,他是一个以貌取人、刻薄、见钱眼开、虚情假意的人。(根据板书小结)分组讨论思考。学生回答问题。边读边体会

四、读中感受老板

师:文中还有一个人—老板,马克吐温又是抓住老板的什么来写的?(语言)

全文不过1549个字,而老板就说了604个字的鬼话。实在是累,累人的事老师来做。(师范读)同学们静静地听静静地思考:用四字词语概括老板说起话来()!!(语无伦次滔滔不绝鬼话连篇信口开河胡编乱造)

师学老板说话(要有声情并茂的感觉)

师:老板之所以这样滔滔不绝的说话,说这么多废话的目的是为了得到我的—————钱

师:浏览老板说的话,他说话有什么特点?给你什么感受?

生找句子体会(拍马屁吹牛奉承)

师指导学生读

换位思考:师:假如“我”一进店就遇到老板没有遇见托德结果会怎样?

生体会老板和托德一样都是(一路货色一丘之貉)

师总结:马克吐温不愧是语言大师,抓住了托德的笑容和老板的语言刻画他们都是以貌取人、刻薄、见钱眼开、虚情假意的人。(根据板书总结)、

师:其实马克吐温不仅抓住了他们的神态和语言描写,还抓住了他们的(动作)来刻画,你们找得到吗?生找出来读一读。

师:是的,我们在以后的习作当中也要学会采用语言、神态 ……此处隐藏22181个字……、默读课文,用横线划出描写这两个人物对“我”态度冷漠的句子;用波浪线划出描写对我分外热情的句子;用心读一读这些句子,想一想,你能读懂这些句子背后的什么信息,在这个句子旁批注一个关键词语。

2、交流反馈,由学生结合重点句子和关键词语来交流读书感受,体会人物性格,师适时作点拨引导(链接关键句子)。根据学生反馈,教师适时板书“唯利是图、见钱眼开”等刻画人物性格的词语。如果学生反馈的关键词语不是很丰富,则及时出示相关词语读一读,丰富学生的语言积累,并在当堂应用中加深理解。要积累的词语如下:

藐(miǎo)视轻视贪恋贪婪势利眼以钱取人以衣取人金钱至上

拜金主义见钱眼开傲慢无礼市侩(kuài)小人唯利是图世故圆滑

献媚讨好阿(ē)谀(yú)奉承十分怠慢刻薄的嘲讽极尽奉承之能事

交流读书体会,感悟人物性格

a、“冷漠”背后的信息

我等候着,一直等他把手头的事办完,他才领着我到后面的一个房间去,取出一堆人家不肯要的衣服,选了一套最蹩脚的给我。(你从这句话中读懂了什么?——托德对我的不以为然、托德眼里的鄙视、我的胆怯……)

那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸,说道:“啊,是吗?哼,当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”(这是一种怎样的语气?——讥讽、嘲笑。从人物语言上入木三分地刻画了人物的性格特点。)

他一听这些话,态度稍微改了一点儿,但是他仍旧有点儿摆着架子回答我:“我并没有恶意,可是你要开口教训人的话,那我倒要告诉你,像你这样凭空武断,认为我们换不开你身边可能带着的什么大钞票,那未免是瞎操心,恰恰相反,我们换得开!”(读出托德的`目中无人、狂妄自大)

补充拓展:不但店员托德对我态度极其冷漠,那个老板更是如此,他自始自终都没有出来招呼过我,那么,他们为什么会这样对我呢?我本应该是被他们称之为上帝的顾客啊!

指名反馈交流(因为“我”看上去是个穷光蛋)

当时的我究竟是怎样的处境呢?(如果有学生看过这部小说,可以先请学生说一说)请看《百万英镑》这部短篇小说的一二两个小节(出示《百万英镑》一二小节,默读,从中知道了什么?

过渡:如此冷漠的主仆两人却在顷刻间,变得热情非常,那全都是因为什么?(一张百万英镑的大钞)

b、“热情”背后的信息

(重点探究体会)他微笑着接了过去,那种笑容是遍布满脸的,里面还有折纹,还有皱纹,还有螺旋纹,就像你往池塘里抛了一块砖那个样子;当他向那张钞票瞟了一眼的时候,这个笑容就马上牢牢地凝结起来了,变得毫无光彩,恰象你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。

好好读一读,这是怎样的一种笑?虚伪的、丑陋的……(如果学生一开始只能点到这种笑容是难看的,那么追问:微笑背后隐藏的什么呢?朗读,感受语言的讽刺幽默)

这是一张怎样的钞票哦,竟然会让一个人在顷刻间换了嘴脸。(出示关于一百万英镑和人民币之间相互换算的信息,以及一百万英镑对于世纪中期的英国人来说,需要工作一千多年,从客观层面感受这确实是一张大钞票,加深对人物的理解。)

理解钞票之巨后,指导朗读,读出人物对金钱的贪婪

猜想心理活动:那一刻拖德在想什么啊?(为刚才藐视“我”的行为懊悔;对眼前的巨额钞票浮想联翩……)

课堂小练笔,用两三句话来描写托德当时的心理活动

学生写完后,指名两三位学生交流

齐读原句

老板望了一眼,吹了一声轻快的口哨,一下子钻进那一堆被顾客拒绝接受的衣服里,把它来回翻动,同时一直很兴奋地说着话,好像在自言自语似的:(你从“望”“吹”“钻进”等动词中,你读懂了什么?)

请您把您身上那些东西脱下来吧,先生,把它丢到火里去吧。请您赏脸把这件衬衫穿上,还有这套衣服;正合适,好极了——又素净,又讲究,又雅致,简直就像个公爵穿得那么考究。(你是不是觉得这些话很有意思呢?有意思在哪?引导学生体会老板极尽奉承之能事的嘴脸,感受作者辛辣讽刺的语言特点)

裤子没有毛病,非常合您的身,先生,真是妙不可言,再穿上背心,啊哈,又很合适!再穿上上衣——我的天!您瞧吧!真是十全十美——全身都好!我一辈子还没有缝过这么得意的衣服呢。(让学生结合句子说说人物性格即可,即过分热情的背后隐藏的是对金钱的贪婪。)

无限期!这几个字还不够劲儿,先生,还不够劲。您得说永远永远——那才对哩,先生。托德,快把这批定货赶出来,送到这位先生公馆里去,千万别耽误。让那些小主顾们等一等吧。(让学生结合句子说说人物性格即可,即过分热情的背后隐藏的是对金钱的贪婪。)

您说得很对,先生,您说得很对。您请稍等一会儿——我送您出去,先生。好吧——再见,先生,再见。(这只是一个简单的礼仪性告别啊,为什么作者在这里要翻来覆去地写呢?——透过这言语,我们清晰地看到老板的那副奴才相,站在老板面前的是位百万富翁,见钱眼开的老板已语无伦次,极尽奉承之能事,反反复复、罗罗唆唆)

补充:如果有学生讲到了第10小节有关老板批评托德的话,则顺势引导:这时的老板为什么要在“我”面前批评托德呢?那完全是为了讨好我,金钱至上的嘴脸跃然纸上。

(说明:以上几个片段,重点体会描写托德笑容的句子,其他句子则主要由学生自读体悟、简单交流为主,视课堂情况而定,不一定一一讲到)

c、拓展材料、加深理解

过渡:像这样的人又何止托德和老板呢?请大家看看我从《百万英镑》这部短篇小说中引用过来的几节译文吧?

出示《百万英镑》中的几节译文:

我在那儿坐着发愣,望着那张钞票直发愣,大约足有一分钟才清醒过来。然后我首先发现的是饭店老板。他定睛望着钞票,也吓呆了。他以全副身心贯注着,羡慕不已,可是看他那样子,好像是手脚都不能动弹似的。我把那张钞票伸到他面前,满不在乎地说道:

“请你找我钱吧。”

这下子他才恢复了常态,百般告饶,说他无法换开这张钞票;我拼命地塞过去,他却连碰也不敢碰它一下。他很愿意看看它,把它一直看下去;他好像是无论看多久也不过瘾似的,可是他却避开它,不敢碰它一下,就像是这张钞票神圣不可侵犯,可怜的凡人连摸也不能摸一下似的……

读了这几节文字,你知道了什么?(这家饭店的老板也和课文中的托德和老板一样见钱眼开)

对于这些人,金钱就具有神奇的魔力,莎士比亚关于金钱的精辟言论就是为这些人量身定做的。

“金子,只这一点点儿,就可以使黑的变成白的,丑的变美的,错的变对的,卑_变成高贵,老人变成少年,懦夫变成勇士。”——莎士比亚

d、体会反差、强化主题

①深挖“金钱魔力”的内涵

师:故事的开头,“我”遭遇的是那搬冷漠,可结尾,“我”受到的是这般热情,之所以会发生如此巨大的转变,那都是因为——那一张百万英镑大钞的出现,看来,金钱真的具有一股十分神奇的魔力,箭头指向课题,再次齐读课题。

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